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    “就是奥术的一种使用方法，通常用来延长奥术生效时间或者加大奥术的某方面威能，还有的两者皆有。”戚远或许是在阿瑞纳达时还没过足说话的瘾头，又开始有话痨的倾向了。

    “奥术又是什么啊？”辵琓非常称职地为戚远提供话头儿。

    “这就说来话长了，咱们先下去吧。”

    于是，戚远开始了教师生涯，而且还是奥术启蒙教师。

    年轻的时候，戚远也曾有过类似的经历，但被黄馨评价为“不太会讲课”。

    其实知识就是那些，有什么会讲不会讲的呢？

    只不过是耐心与否的问题罢了，会讲课的老师把知识一点一点掰开了、揉碎了，变成令人易于理解的话语，反复说给学生，学生自然好理解。

    而那个时候面对寻常人根本没什么耐心的戚远，自然就是不会讲课的典型，他把自己认为很简单的东西直接省略，只讲那些关键点，这固然节省了时间，而且对于有基础的人来说，简明扼要，非常有效。

    但是对于初学者，自然就是一头雾水、听不懂了。

    如今的戚远却不再那么急躁了，即便心中依旧有着无数的追求和未知，都在追赶着他，鞭策着他尽快向前走。

    但是生命的脆弱与命运的无常已经在无数次险死还生中，告诉了他，天才并不是一张“保命符”，能做到的事情自然能做到，做不到的事情，也确实该要留与“后来人”了。

    将自己继承于师长、民族、乃至全人类的思想和知识，教授给后辈，已经不知不觉间成为了戚远心上的一件大事。

    哪怕是如辵琓这样的“白纸”，戚远也能稳下心神，从头开始。

    特别是辵琓好奇心旺盛，奥术勾起了他的兴趣，缠着戚远一个问题接一个问题，这令戚远心里着实受用。

    星际探索丙型的法阵是现成的，但现在要继续增大它的传送能力，整个法阵就需要继续改进。

    戚远借着这个实际的例子，着重向辵琓灌输了以“联系与发展的观点看待事物”的思想，具体的学科知识其实很简单，理解起来也不难，毕竟现象都是现成的、总结好的。

    而思想的变化与归纳，才是最为难以传授的，那种种抽象的概念，听起来似乎有道理，但若找不到与实际相结合的例子，听者是极难理解的。

    戚远这种随时随地，因事制宜的教学方法，已经不知不觉间有了蒯教授的几分风度。
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